A Comparative Study on the School Coexistence Attention Route Implemented Through Poetry
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Abstract
This article presents the results of an educational study whose purpose was to design poetry for the prevention and attention of school bullying. The study was conducted using a qualitative approach, with an exploratory-explanatory scope and an action research design. The sample consisted of 54 students from preschool transition, third, fifth, and eighth grades, along with 3 full-time teachers from 3 educational institutions in Colombia. The categories addressed were promotion, prevention, attention, and follow-up, as established by Law 1620 of 2013. The instruments applied included observation records, documentary records, semi-structured interviews, and pedagogical intervention. The data analysis enabled the interpretation of students’ perceptions and experiences regarding school bullying. From this process, a book of poems was created together with the students. The results demonstrate that poetry constitutes a pedagogical resource to understand, mediate, and resolve problems of school bullying. Furthermore, it allows the participation of the educational community and families to ensure the repair of harm and the monitoring of agreements between the victim and the aggressor.
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