Qualitative research with ethnography methodology for peace, knowing how educators define school conflicts
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Abstract
This article analyzes the conception of the educators of the Indigenous Preschool "Juan de la Barrera", Toluca, State of Mexico about school conflicts. The research was conducted during the 2021-2022 school year using the methodology of ethnography for peace, a questionnaire of 33 questions was applied to 5 educators for the collection of information. The results found show the different conceptions that these educators have on the subject and the importance of having a correct definition of terms such as: conflict, school conflicts, types of conflicts, violence, peace, integral peace and symbolic peace, since it is considered fundamental to understand these concepts. It also allowed proposing different strategies to obtain knowledge, technical tools and skills to provide peaceful attention to the conflicts that arise among students in order to promote an integral, sustainable and lasting peace in them.
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