Paz Integral en el proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela primaria

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Publicado: ene 1, 2021
DOI: https://doi.org/10.35600/25008870.2021.11.0186

Contenido principal del artículo

Mariela Araujo Garduño
Centenaria y Benemérita Escuela Normal Para Profesores
Irma Isabel Salazar Mastache
Consejo para la Convivencia Escolar de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México
https://orcid.org/0000-0003-4297-9416

Resumen

El presente escrito tiene como objetivo, analizar las condiciones de paz imposible que se presentan por parte del docente durante el proceso de enseñanza y aprendizaje en el segundo grado de la escuela primaria Leona Vicario Del Cerrillo Vista Hermosa, Municipio, Toluca, para proponer, desde la perspectiva de los estudios de la interculturalidad para la paz integral, estrategias pacíficas de diversidad cultural que ayuden a los docentes a prevenir practicas violentas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. El análisis del escrito se fundamenta desde la perspectiva metodológica de Paz Integral y su método de Etnografía para la Paz (EtnoPaz).

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Detalles del artículo

Número
Núm. 11 (2021): Revista CoPaLa
Sección
Artículos
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Biografía del autor/a

Mariela Araujo Garduño, Centenaria y Benemérita Escuela Normal Para Profesores

Estudiante de la Maestría en Interculturalidad para la Paz y los Conflictos Escolares, en la

Centenaria y Benemérita Escuela Normal para Profesores, carrera técnica en informática por el Colegio de Bachillere del Estado de México Plantel 07 Toluca Sur, licenciatura en educación primaria por la Centenaria y Benemérita Escuela Normal Para Profesores, actualmente labora como docente frente a grupo en la escuela Primaria Leona Vicario, del Cerrillo Vista Hermosa Toluca.

Irma Isabel Salazar Mastache, Consejo para la Convivencia Escolar de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México

Es miembro del Sistema Nacional de Investigación (SNI), Doctora en Ciencias de la Educación. Certificada en Transformación de Conflictos y Construcción de Paz en Entornos Educativos por la Cátedra UNESCO en Derechos Humanos y Ética, Tecnológico de Monterrey y Transcend Peace University. Certificada en Conflictos Educativos por la Universitat Oberta de Catalunya, Campus por la Paz-Barcelona, y Especialista Internacional en Convivencias, Mediación Escolar y Resolución de Conflictos por la misma Universidad. Actualmente labora como Coordinadora Académica del Consejo para la Convivencia Escolar de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México, y como encargada de la Subdirección de Mediación y Conciliación del mismo Consejo. Es profesora invitada y Directora de Tesis en programas de Maestría y Doctorado. Autora y coautora de libros y artículos científicos y especializados en temas de educación para la paz; interculturalidad para la paz; gestión pacífica de conflictos escolares; convivencia escolar y manifestaciones de violencia en la escuela.