Reproduction of gender stereotypes in student narratives about discipline in secondary education
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Abstract
This article analyzes the perceptions that middle school students construct around school discipline and how gender stereotypes are reproduced through it. The study, which is qualitative in nature and uses the case study method, presents a categorical analysis based on the responses obtained in semi-structured interviews with eight high school students in a rural social context. The testimonies are identified and interpreted in relation to notions of discipline, perception, and gender stereotypes, as well as the meanings attributed to them. The results reveal a behavioral conception of discipline, centered on obedience to the teacher and compliance with rules, which shows how sociocultural constructions around gender are reproduced in the classroom and reinforce traditional gender stereotypes: obedience and care are feminized, while authority and control are associated with male figures.
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