Investigación acción participativa como metodología en comunidades profesionales de aprendizaje de primaria: Un estudio de caso

Resumen

El presente artículo tuvo como objetivo describir las implicaciones de la Investigación Acción Participativa como metodología dentro de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Se realizó bajo un enfoque cualitativo, utilizando como método el estudio de caso para examinar la experiencia de esta vinculación en una escuela primaria del municipio de Ahome, Sinaloa. Los resultados demostraron que la Investigación Acción Participativa puede ofrecer un marco metodológico para abordar problemas pedagógicos, fortalecer un sentido de comunidad y liderazgo distribuido dentro de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. Sin embargo, esta sinergia no está exenta de retos, pues la gestión de expectativas y tiempos representa desafíos para la implementación, al situarse la Investigación Acción Participativa en un contexto de estructura jerárquica tradicional la participación implica ser afectada, la cultura escolar dominante influye como barrera, es relevante que los maestros reciban capacitación metodológica y proyecten una postura ética evitando adoptar una actitud utilitaria de la metodología. Se concluye que es necesario discutir las tensiones surgidas en la práctica, cuestionar las estructuras dominantes de la escuela, adoptar una pedagogía basada en la escucha, el diálogo y la construcción en colaboración para que esta vinculación resulte efectiva.