Enseñanza del inglés desde la mirada estudiantil: Representaciones sociales en una secundaria rural de Sinaloa
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Resumen
En el presente estudio se analizan las representaciones sociales que estudiantes de primer grado de una secundaria rural del norte de Sinaloa construyeron sobre el inglés como disciplina escolar. El objetivo fue comprender los significados, valoraciones y experiencias que el alumnado atribuyó a esta asignatura en su contexto sociocultural. Se adoptó un enfoque cualitativo interpretativo con método fenomenológico. Participaron sesenta y dos estudiantes, quienes respondieron una encuesta con preguntas abiertas diseñada para explorar dimensiones valorativas y simbólicas. El análisis temático, interpretado a la luz del enfoque estructural de las representaciones sociales, permitió identificar una representación ambivalente del inglés: se reconoció como importante para el futuro académico y laboral, pero también se percibió como una lengua ajena a la vida cotidiana y asociada principalmente a la evaluación y la dificultad. Los resultados evidenciaron la influencia del contexto rural y la escasa presencia social del idioma en la construcción de significados predominantemente escolares por la falta de contextualización. Se concluyó que comprender estas representaciones resultó fundamental para orientar prácticas pedagógicas más contextualizadas y culturalmente pertinentes.
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