Cambio climático y agua: Percepciones universitarias desde el diseño industrial
Contenido principal del artículo
Resumen
La estrecha relación que existe entre el cambio climático y el agua altera los patrones de precipitación y aumenta la frecuencia e intensidad de eventos climáticos extremos, como sequías e inundaciones, lo que afecta tanto la disponibilidad como la calidad del agua, impactando negativamente al medio ambiente. Debido a estos eventos resulta relevante atender la problemática desde escenarios universitarios a partir de los pilares de la Sustentabilidad. A propósito de ello, en el plan de estudios de la licenciatura en Diseño Industrial del Centro Universitario UAEMex Valle de Chalco, se incluyen tres unidades de aprendizaje en el área curricular de ecología: Recursos Naturales, Impacto Ambiental y Sustentabilidad del Diseño Industrial. Estas unidades son parte del núcleo formativo y son obligatorias. Como aporte para este propósito se llevó a cabo un estudio exploratorio en donde se analizaron las percepciones de los estudiantes que han cursado estas unidades en comparación con aquellos que no lo han hecho. Los resultados muestran una alta valoración del medio ambiente, con un notable porcentaje que considera que está amenazado y en riesgo de deterioro. Además, los estudiantes expresan la necesidad urgente de implementar alternativas sostenibles desde el ámbito educativo, alineándose con los ODS de la Agenda 2030. Finalmente, se presentan ilustraciones sobre las percepciones universitarias respecto a los efectos del cambio climático y el agua.
Descargas
Detalles del artículo

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Citas
Aguilar Cucurachia, M. Merçonb J, & Silva Rivera, E. (2018) Aportaciones de las
percepciones socio-ecológicas a la Educación Ambiental. Entreciencias 5(15): 95-
Dic. 2017 - Mar. 2018.
Alejandro, S. (2021). Educación Ambiental Para La Sustentabilidad, Una Apuesta Desde La
Pedagogía Crítica Y Sentipensante. Copala, Construyendo Paz Latinoamericana 7
(14) 2021: pp. 70. file:///C:/Users/dell/Downloads/121-
Texto%20del%20art%C3%ADculo-443-1-10-20220110.pdf
Álvarez-Gayou. (2005). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología.
Paidós.
Calixto Flores, R., & Herrera Reyes, L. (2010). Estudio sobre las percepciones y la educación
ambiental. Tiempo de Educar, 11(22), 227-249.
Carrillo Quiroga, P., Gómez de la Fuente, M. C., Chacón Hernández, J., y Santoyo Camaal,
M. L. (2022). Percepción de la conservación del agua en estudiantes universitarios de
Tamaulipas, México. Un análisis interdisciplinario. región y sociedad, 34, e1575. doi:
22198/rys2022/34/e1575
Centro Mario Molina para Estudios Estratégicos sobre Energía y Medioambiente. (2014).
Programa en educación de cambio climático. Ciudad de México, México: Centro
Mario Molina para Estudios Estratégicos sobre Energía y Medioambiente.
Cruz, N. y Páramo, P. (2023). Valoraciones sobre cambio climático en estudiantes
universitarios colombianos. Revista Colombiana de Educación, (89), 33-58.
https://doi.org/10.17227/rce.num89-13943
García Parra, B (2008). Ecodiseño. Nueva herramienta para la sustentabilidad. Designio.
Herrera, R. L. (2007), Percepciones Ambientales sobre Contaminación Atmosférica, de los
estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria de la Benemérita Escuela
Nacional de Maestros”, Tesis de Maestría en Desarrollo Educativo, Línea Educación
Ambiental y Sustentabilidad, UPN Ajusco, México.
Herrera Reyes, L, Martínez Reyes, M; & López García, C. (2016). Percepciones universitarias:
una visión para el campo de la educación ambiental. Transformación educativa.
Herrera Reyes, L., & Amauri García, R. (2023). Sustentabilidad hídrica ante el cambio
climático. En R. Calixto Flores & MA Silva Mar (Eds.), Educación, agua y cambio
climático: Nuevos escenarios (pp. 261-290). Nuevos Horizontes, Universidad
Pedagógica Nacional y Universidad Veracruzana.
Hartinger S, Yglesias-González M, Blanco-Villafuerte L, Palmeiro-Silva Y, Lescano A,
Stewart-Ibarra A, et al. The 2022 South America report of The Lancet Countdown on
health and climate change: trust the science. Now that we know, we must act. The
Lancet. 2023;20(100470):1-35. https://doi.org/10.1016/j.lana.2023.100470.
Kindelán, C. (2013). Percepción, Información Y Comunicación Del Cambio Climático.
Conocimiento En Estudiantes Universitarios. Tesis Doctoral, Universidad de las
Palmas de Gran Canaria. Departamento de Didácticas Especiales.
Luna Pereira, H, Rueda Vera, G, y Avendaño Castro, W. (2021). Percepciones de jóvenes
universitarios frente al cambio climático. Revista Boletín Redipe 10 (9): 199-222 -
septiembre 2021.
IPCC. (2020). El cambio climático y la Tierra. Ginebra, Suiza: ipcc. Recuperado de
https://www.ipcc.ch/site/assets/uploads/sites/4/2020/06/SRCCL_SPM_es.pd
IPCC. (2021). Climate Change 2021: The Physical Science Basis, the Working Group I
contribution to the Sixth Assessment Report, Cambridge University Press,
Cambridge, UK.
Ministerio del Ambiente y Medio Rural y Marino de España. (2011), Percepción social del
medioambiente. Análisis y Prospectiva - Serie Medio Ambiente No 5(1-6). Extraído
el 15 de Octubre de 2016 de
http://www.mapama.gob.es/es/ministerio/servicios/informacion/Percepción_Social_
del_Medio_Ambiente_tcm7-189923.pdf
Miranda, E.; Betancourt, B.; Reyes, J.; Velásquez, B.; Santos, J.; Gallegos, E. (2021).
Percepción y actitud ante el cambio climático en estudiantes de Enfermería. Cumbres.
(1) 2021: pp. 35 – 44. http://doi.org/10.48190/cumbres.v7n1a3
Mochizuki, Y, Bryan, A. (2015). Climate Change Education in the Context of Education for
Sustainable Development: Rationale and Principles. Journal of Education for
Sustainable Development 9:1 (2015): 4–26
Rayas Princes, J. (2002) Ideas previas sobre energía en niños y niñas de quinto grado de
Educación primaria. UPN
Retamal Rafaela,; RojasJorge; y Parra Oscar. (2011). Percepción al cambio climático y gestión
del agua Ambient. soc. 14 (1) Jun 2011
Doi https://doi.org/10.1590/S1414-753X2011000100010
Reyes-García, V.; Vieira da Cunha Ávila. J. & Caviedes J. (2022). Evidencias locales del
cambio climático y sus impactos: ejemplos desde Sudamérica. Antropol.
sur vol.9 no.17 Santiago jun. 2022 http://dx.doi.org/10.25074/rantros.v9i17.2317
Rodríguez Pacheco, F. L., Mejía Rodríguez, D. L. y Sánchez Buitrago, J. O. (2022).
Conocimientos y percepciones sobre el cambio climático en estudiantes
universitarios. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 18(1).
https://doi.org/10.15332/22563067.6305
Soares, D., y Sandoval-Ayala, N. C. (julio-agosto, 2016). Percepciones sobre vulnerabilidad
frente al cambio climático en una comunidad rural de Yucatán. Tecnología y Ciencias
del Agua, 7(4), 113-128
Soledad Rodríguez B, & López Echeverría, M. (2018). Percepción del Cambio Climático en
Estudiantes de Ingeniería De La Universidad Cátolica Andrés Bello: Cátedra
Ecología, Ambiente y Sustentabilidad. Rev. Tekhné. Vol. 21, Núm 1 (2018):128-137
Sraku-Lartey, M., Buor, D., Adjei, P. y Foli, E. (2020). Perceptions and knowledge on climate
change in local communities in the Offinso Municipality, Ghana. Information
development, 36(1), 16-35. https://doi.org/10.1177/0266666918811391
Vainio, A. y Paloniemi, R. (2011). Does belief matter in climate change action. Public
Understanding of Science, 22 (4), 382-395. https://doi.org/10.1177/0963662511410268